“就业是民生之本”，大学生就业是我国就业问题中带有战略性的核心问题。用多维视角审视大学生就业难的现象，不难看出其中有很多令人深思的问题。我们从2000年开始，每年对2000名大学生和1000家企业进行跟踪调查，从中分析就业难七大成因。

　　成因一结构性矛盾，供求错位

　　调查证明，“就业难”不单纯是供给大于需求，而是结构性矛盾突出造成的阶段性社会现象。例如，高校专业设置与快速变化的市场需求错位。我国四年一个周期的高校专业设置决定着人才的产出量，大学生就业与产业结构的调整及地区经济发展周期有较大关联。沈阳地区1990年至2004年6月淘汰了30个职业，又新生了60个职业，企业对各类人才的需求变化速度是高校专业培养人才的2至4倍，由此形成了人才供需市场配置的时间差。四年前还是社会需求的热门职业，四年后变成了滞销专业，这在一定程度上造成了大学生就业难。

　　成因二知识陈旧，转化率低

　　被调查的60％的企业反映，应届大学生到岗工作，实际知识应用率不足40％，而且多数学生表现出所学过的知识转化不出来，不能变成岗位的实际能力。我国大学生一般1至1.5年才能独立工作，而发达国家的大学生到岗适应期是在2至3个月。

　　在知识经济时代，“知识就是力量”为被转化了的知识才是力量所替代，知识的时效性在快速缩短，上世纪50年代大学生知识能用30年，上世纪90年代大学生知识能用10年，2003年统计，大学生所学知识能用三年，在我国加入世贸组织后，这种趋势愈加明显。

　　在被调查学生中，有30％的人反映，在校学习的知识离市场需求较远；30％的学生认为所学知识陈旧，要想掌握更前沿的知识，还得自己通过上网、到书店、去企业、进图书馆、听讲座来补充新知识。

　　成因三准备不足，生涯模糊

　　我们在调查后的比较分析中发现，美国的学生为了能从大学毕业，上了大学不仅认真学习，在读大学时也在研究市场，把知识放在实践中学习感悟。中国学生为了能考上大学拼命学习，上了大学就不再认真学习了，对市场变化、社会变化关心度较低，注意力和精力应付考试较多。美国生涯理论专家萨珀（ D· E·Super）说“生涯是生活里各种事件的方向，表现个人独特的自我发展形态”。在调查中我们发现，60％的大学生没有“生涯”概念，更不知道自己适合做什么，不适合做什么，到了大学毕业才“临时抱佛脚”，一大批学生有就业恐慌表现。生涯模糊与准备不足在一定程度上影响和制约了市场配置成功率。 

　　成因四依赖性强，创造力弱

　　十八岁标志着人生进入了成人阶段，而我国相当一部分大学生表现出“五靠”：考大学靠压（家长监督学习）；报自愿靠拍（家长定）；上大学靠供（家长投资）；找工作靠关系（家长运作）；选择职业靠感觉（没有科学的分析，家长凭经验）。大学生完全独立完成自己的意愿———选专业、定职业，找工作的在被调查的群体中只占40％。这种依赖性，严重影响了大学生就业意向成交率。

　　成因五理念滞后，能力危机

　　理念是核心价值观，正确的理念带来正确的行动。在调查中，大学生就业理念受社会各种价值取向的影响，存在着误区：一是“宁愿出国带光环，不在国内做职员”。二是“宁到外企做职员，不到中小企业做骨干”。三是“创业不如就业”。四是“就业难不如再考研”。这些往往误导了大学生的就业行为。

　　成因六选人用人，缺少标准

　　据统计，目前我国企业使用的技术和设备已达到发达国家上世纪90年代后期水平，但管理方面仅达到上世纪20至30年代水平。人力资源管理更是缺少。许多中小企业基本没有人力资源管理，多数企业是缺什么人找什么人。组织架构设置及岗位的科学设定、岗位需求计划都属空白。这种现象制约了企业发展，也影响了选择人才的成功率。

　　成因七市场配置，手段粗放

　　目前，我国大中城市人才市场运营分析证明，大学生进市场的总量每年都在递增，而人才市场的服务手段、服务方式以及社会各中介服务部门为大学生就业的服务还处于初级阶段，与日趋增长的总量配置需求和个性化服务需要还有差距，存在定位初级、管理粗放、产品粗糙等现象。

　　大学生是我国经济发展社会进步的重要资源，目前我国大学教育还处于知识型教育，四年的大学缺少能力培养和技术的培训，需要专业化公司通过测试、咨询、培训来提高大学生上岗前的职业能力。

总之，解决大学生就业难，必须形成社会各界广泛关注、在实践中不断深化和强化各方面解决问题的能力，才能从根本上解决这一难题。